校人（2012）38号

为促进青年教师尽快掌握教育教学规律，适应教学岗位，陶冶师德情操，提升综合素质，实现科学发展，根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）、《安徽省教育人才发展中长期规划（2010-2020年）》（皖教人〔2012〕1号）等文件精神，结合学校实际，现提出本意见。

一、培养对象

凡年龄在35岁以下、硕士以下学位（含硕士）、无高校教龄或高校教龄少于一年的新进青年教师（从2011年开始计算），来校后的头3年内必须通过教育教学综合素质的培养。

二、培养目标

教师通过接受教育教学综合素质培养，能够在一些岗位从事管理、实验、实践操作等工作；熟悉相关岗位的育人、管理、服务工作，积累工作经验，提高实践动手能力和教育教学技能；培养吃苦耐劳、团结协作和爱岗敬业精神，并为他们造就良好的教师职业道德打下坚实的基础。

三、培养岗位

新教师来校第1年内必须经过下列教育教学综合素质培养岗位中的任意一个岗位1～2年时间的培养（培养时间有特殊要求的，按特殊要求执行）。因教学工作急需，且经教学院（部）同意并经教务处、人事处批准的，第1 年可不安排岗位培养，但第2、3年必须安排，否则，第3年年度考核结果定为不合格等次。新教师教育教学综合素质培养具体岗位如下：

1、兼职辅导员岗。

2、指导教师或兼职班主任岗。

3、二级学院（不含教研室、实验室，下同）教务员岗。

4、实验实训岗（含实验员、工程实训中心等岗位的技术员、操作员等）。

5、其他经学校指定或认可的学生管理、行政管理岗。

四、申报审批程序

1、开学初，院部制定新进教师教育教学综合素质培养计划，设立培养岗位，填写《黄山学院教师参加教育教学综合素质培养计划表》（附件二）报人事处，人事处会同有关部门核定批复。

2、院部根据人事处的批复，明确培养目标和岗位职责，组织新进教师填写《黄山学院教师参加教育教学综合素质培养表》（附件三）。

3、因受到本单位岗位数限制没有岗位可安排的，经所在单位书面报告，由人事处协调安排在学校其他相关岗位进行培养。

五、管理与考核

（一）考核方式

根据教师实践能力培养岗位及培养方式的不同，采取日常考核与目标考核相结合的方式。

1、日常考核以所在院（部）考核为主，相关职能部门进行不定期检查。

2、目标考核主要根据《黄山学院教师参加教育教学综合素质培养表》，重点考核接受培养人员思想品德、敬业精神、履行接受培养的岗位职责情况等，对在实验室、实验基地参加培养等有特殊要求的，还要按特殊要求所要达到的目标进行考核。

（二）考核程序

培养时间期满后，培养人填写《青年教师教育教学综合素质培养考核表》（附件四），由培养单位进行考核鉴定，提出初步考核结果由相关部门审核后报人事处。教师发展中心根据日常检查和目标完成情况，集体研究确定考核结果报院长办公会审定。

六、相关说明

1、教师教育教学综合素质培养结果是其定职定级、评聘讲师职务的主要依据。不参加教育教学综合素质培养的教师（培养对象）不予评定讲师职称；考核结果为优秀的，同等条件下优先评聘讲师职称。

2、对经培养未达到考核目标要求或考核结果为不合格人员，由所在单位重新安排岗位培养。

3、为确保学生管理的规范性、有序性，担任兼职辅导员工作原则上须任满1届，对中途无故不担任兼职辅导员工作的，其已参加的教师教育教学综合素质培养视为自动放弃。

4、兼职辅导员岗位补贴参照校内津贴相关文件执行，其余岗位补贴根据具体工作性质和工作量，每年补助不高于60课时。具体时数由所在单位申报，相关职能部门审核，报人事处核准。

七、本意见自印发之日起执行。

八、本意见由人事处负责解释。