校教(2012)40号

为进一步贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》文件精神，根据学校“教学质量工程”的有关要求，在试点的基础上，特制订教师课堂教学质量评价实施方案。

一、教师课堂教学质量评价的原则

1、贯彻“以评促教、以评促学、教学相长、提高质量”的指导思想，使质量评价工作成为提高我校课堂教学质量的有力措施。

2、明确“强调绩效提升，强调持续改进”，把严肃、认真、科学、合理地确认等级与对教师的指导、帮助结合起来，帮助教师发现问题，改进提高。

3、提倡“制订标准客观化，具体操作人性化”，各教学单位制订实施细则时要结合本部门的实际情况，在具体操作中要注意保护、鼓励教师的工作积极性。

二、教师课堂教学质量评价的内容

当前开展的课堂教学质量评价主要包括理论教学及实验教学等环节，今后对其它实践性教学环节（如各类实习、毕业设计、毕业论文等）也要进行教学质量评价。

对教师进行课堂教学质量评价，既要检查教师的讲课水平，还要检查教师的教学效果及参与教研活动情况。

三、教师课堂教学质量评价的办法

教师各课程的评价总分由学生评教、督导评教、部门评价三部分组成，三者的权重分别为60%、30%、10%。

1、学生评教　　学生评教工作由教务处统一组织实施，各教学单位协助。教务处统一部署学生评教工作；各教学单位配合教务处做好学生的宣传发动工作及评教组织工作。学生评教数据由教务处统一统计处理后交各教学单位。

2、督导评教　　成立校、系两级教学督导组织。校级教学督导人员由教务处选聘并组织开展工作，系级教学督导人员由院系自行选聘，主要负责本单位课堂教学质量评价，以随机听课的方式进行评教。

教师对专家评教结果不满意时，可提出书面申诉。若经本部门评估工作组讨论后认为有必要重新组织专家评教，则将后次评教结果记入档案。

3、部门评价　　由教务处负责。主要任务是定期、不定期地检查任课教师的教学效果（如大纲执行情况、作业批改情况、到课率、课堂纪律、课堂笔记、课程合格率等）与参与教研活动等情况，以引导教师注重教学效果，参与教研活动。各教学单位要拟订具体实施细则，报教务处备案。

四、教师课堂教学质量评价等级的划定

根据评价总分，将各教师各课程的课堂教学质量划分为A、B、C、D四个等级，分别表示优秀、良好、合格、不合格。A级≥90分；B级≥80分；C级≥60分；D级＜60分。为保证各教学单位的相对均衡，规定A级不大于25%，B级不大于50%（按各教学单位参评总人次计）。

在本次评价时间段内，凡出现1次一般教学事故，或所授课程合格率在该班级居后且有显著性差异者，均不得评为A级；出现2次以上（含）一般教学事故或1次严重教学事故者，或任课学生中有2/3以上以正当理由要求更换教师、且经专家评教为60分以下者，直接评为D级。

五、教师课堂教学质量评价结果的记载

各教学单位应及时教务处汇报评价结果，由教务处将评价结果记入教师教学质量档案。

凡出现1次一般教学事故者，或所授课程在学生评教中低于60分者，或学生到课率、学生课堂纪律、课程合格率等在所授班级居后，且有显著性差异者，或随意缺席各类教学活动者，其评价等级自动下调一级；出现2次（含）以上一般教学事故或1次严重教学事故者，或任课学生中有2/3以上以正当理由要求更换教师、且经专家评教为60分以下者，其评价等级直接降为D级。

六、教师课堂教学质量评价结果的处理

各教学单位应将评价结果在规定的时间内反馈给相关教师，并要将评价结果作为评优、聘任、晋级等的重要依据。

评价得A级者为评选“校教学名师”的必备条件，是各教学类先进（优秀）个人的优先对象；各教学单位分配教学任务时，应注意安排教学效果较好的老师多上课，并对教学效果较差的老师作出一定限制。

各单位应把评价结果的末三位作为“帮扶对象”，对其进行质量跟踪，并采取措施努力提高其教学水平。对连续二届评价均居末位且有显著性差异者，应动员其转岗。在职称评审中要实行“教学质量一票否决制”，评价得D级者不得在本有效期内申报职称晋升。

七、其它

本方案由教务处负责解释。评价中出现本方案未涉及的新问题时，由教学工作委员会研究后予以答复。